JUDO Y FILOSOFÍA CEPP

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 3) Construir trayectorias de lectura que surjan de sus propios intereses, gustos literarios e inquietudes, explicitando criterios de selección de obras y compartiendo dichas trayectorias con sus pares. Concepto: Booktube I) Inicio: ¿Qué es un booktube? ¿Cuál es el propósito de la booktuber para realizar este video? ¿Qué criterios utilizó para seleccionar las obras que presenta? ¿Piensas que logra motivar a otros receptores? ¿Por qué? ¿Qué recursos utiliza para ello? II) Desarrollo: selección del libro y planificación del guión   PARTE 1 El libro seleccionado, ¿es reconocido universalmente? ¿O es muy localista? ¿Es famoso entre los jóvenes? ¿Deja un mensaje para los lectores? ¿Tiene una trama que permita que el lector se identifique con la obra? ¿Incluye aspectos originales? PARTE 2

UNIDAD 2: FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO PERSONALES Y SOCIALES OBJETIVO:  Comprender la relación e influencia de los factores protectores y de riesgos personales, familiares y sociales en sus decisiones y adquirir compromiso responsable consigo mismo y los demás. Pregunta Directriz: ¿Qué es una conducta de riesgo? Concepto: conducta de riesgo I) Activación II)Desarrollo III) Cierre Realización de plenario.  ¡IMPORTANTE! 1. La conducta de riesgo amenaza la integridad física, mental, espiritual, sicológica o social de un individuo.  2. La conducta protectora promueve la integridad física, mental, espiritual, psicológica y social de un individuo.

  UNIDAD 4: EL IMPACTO DE LA FILOSOFÍA EN LA SOCIEDAD OT:  Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, utilizando modelos y rutinas, y aplicando de manera creativa conceptos y criterios. OA 3  Dialogar sobre problemas contemporáneos de la ética y la política, confrontando diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones personales. PREGUNTA: ¿Cómo impactan las ideas filosóficas en mi vida? CONCEPTO: Tecnología I) Activación Reflexión grupal -¿Cuántos integrantes del grupo tienen un teléfono celular? -¿Quiénes de nuestro entorno cercano (amigos, familia) no tienen un teléfono celular? -¿Para qué usamos los teléfonos celulares? ¿Hace nuestra vida más fácil? -¿Cómo sería nuestra vida si no tuviésemos un teléfono celular? ¿Nuestra vida sería más difícil? -¿Qué aparatos tecnológicos consideramos indispensables para vivir en la actualidad? II) Desarrollo A partir de la lectura del texto anterior, responde: ¿qué grado de validez le atribuyes a tus

  UNIDAD 4: EL IMPACTO DE LA FILOSOFÍA EN LA SOCIEDAD OT:  Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, utilizando modelos y rutinas, y aplicando de manera creativa conceptos y criterios. OA 3  Dialogar sobre problemas contemporáneos de la ética y la política, confrontando diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones personales. PREGUNTA: ¿Cómo impactan las ideas filosóficas en la acción y la acción en las ideas filosóficas? CONCEPTO: Filosofía práctica I) ACTIVACIÓN: DD.HH. Los derechos humanos son los derechos que tenemos básicamente por existir como seres humanos; no están garantizados por ningún estado. Estos derechos universales son  inherentes  a todos nosotros, con independencia de la nacionalidad, género, origen étnico o nacional, color, religión, idioma o cualquier otra condición. Varían desde los más fundamentales —el derecho a la vida— hasta los que dan valor a nuestra vida, como los derechos a la alimentación, a la educación,

SEMANA CONMEMORATIVA A "50 AÑOS DEL GOLPE MILITAR EN CHILE" I) ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: "PLAN NACIONAL DE BÚSQUEDA"  II) DESAROLLO:  A. LOS VECINOS Síntesis:  Santiago de Chile, invierno de 1976, bajo la dictadura militar. Antonio es un veterano profesor universitario cuya solitaria y tranquila vida se ve interrumpida por la llegada de unos nuevos y ruidosos vecinos que no lo dejarán dormir con sus gritos. B. ASEO GENERAL Síntesis:  Chile, 1973. El gobierno de la Unidad Popular con Salvador Allende en el poder aun parece un proyecto posible para algunos, pero la creciente tensión interna permite anticipar un quiebre político en el país. En una Universidad Estatal un grupo de funcionarios enfrenta esta crisis que afecta hasta las relaciones más fuertes: Carmen una comprometida militante comunista mantiene férrea su esperanza en el gobierno del pueblo, pese a los constantes cuestionamientos de Juan que critica su ingenuidad y parece vaticinar el alzamiento

UNIDAD 1: DECISIÓN VOCACIONAL Y PROYECTO DE VIDA OBJETIVO: Conocer y valorar sus características personales sobre las que se construye su proyecto de vida y la manera en cómo estas se relacionan con la toma de decisiones vocacional. I) ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: "TE RECUERDO AMANDA" II) DESARROLLO: CUESTIONARIO DE AUTOCONOCIMIENTO La historia vocacional es una parte de tu historia personal. Es la reconstrucción de experiencias vividas que, en algún sentido, se relacionan con la elección de una carrera u ocupación. A través de este cuestionario podrás ir conectándote con situaciones de tu vida. Recordar anécdotas, intereses y personas significativas te ayudará a pensar qué quieres hacer en tu futuro. En una o varias hojas de cuaderno contesta: 1. Nombre y Apellido 2. ¿Cómo te presentarías en pocas palabras a alguien que no te conoce? 3. ¿Cuáles han sido intereses más permanentes en tu vida? 4. ¿A qué te gustaba jugar cuando eras chico? 5. Cuando eras chico, ¿qué pens